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LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL MEDIANTE EL
RECICLAJE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Izurieta, et al.
Reciena Vol.3 Núm. 2 (2023): 29-35
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CARATERIZACIÓN DE TRES VARIEDADES DE FRUTA
DE NOPAL EN EL CANTÓN GUANO
Condo, et al.
Reciena Vol.3 Núm. 2 (2023): 23-28
CARATERIZACIÓN DE TRES VARIEDADES DE FRUTA DE
NOPAL EN EL CANTÓN GUANO
Condo, et al.
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ENVIRONMENTAL CONSERVATION THROUGH RECYCLING A
DIDACTIC STRATEGY
Investigador Independiente
E-mail: * shirley.izurieta@unach.edu.ec
Esta investigación desarrolló una estrategia didáctica
conformada por encuestas con el n de construir el
conocimiento a los estudiantes universitarios, sobre la
importancia de ejecutar buenas prácticas en benecio
del ambiente como el reciclaje, donde se logró
identicar que los alumnos conocían sobre el tema
indicado; las buenas acciones con respecto al cuidado
del ambiente tales como la inadecuada disposición de
los residuos en el medio ambiente, la poca conciencia
por el cuidado de los recursos naturales como el agua y
la biodiversidad. Se propuso crear e implementar una
estrategia didáctica basada en el reciclaje, por medio
de la cual, se logró motivar a los jóvenes a aprender a
cuidar el ambiente y a utilizar su creatividad para crear
nuevos utensilios y objetos de uso diario a partir de los
desechos reutilizados.
Palabras clave: reciclaje; estrategia didáctica;
conservación ambiental.
ABSTRACT:
RESUMEN
Facultad de
Ciencias Pecuarias
ARTÍCULO ORIGINAL
Recibido: 18/05/2023 · Aceptado: 5/07/2023 · Publicado: 27/10/2023
This research developed a teaching strategy made
up of surveys in order to build knowledge among
university students about the importance of executing
good practices for the benet of the environment such
as recycling, where it was possible to identify that the
students knew about the indicated topic; good actions
regarding the care of the environment such as the
inadequate disposal of waste in the environment, the
little awareness for the care of natural resources such
as water and biodiversity. It was proposed to create
and implement a teaching strategy based on recycling,
through which it was possible to motivate young people
Shirley Elizabeth Izurieta Romero* shirley.izurieta@unach.edu.ec
Nelly Johanna Amancha Sarabia johanna.amanchasarabia@gmail.com
David Israel Taipe Cantuña davidisraeltaipe@gmail.com
Lorena Patricia Flores Luna lp93fl@hotmail.com
iD
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LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL MEDIANTE EL RECICLAJE UNA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
1. INTRODUCCIÓN
to learn to take care of the environment and to use their
creativity to create new utensils and objects for daily
use from reused waste.
Keywords: Environmental education, recycling, didactics,
waste management, natural resources.
La conservación del ambiente es el uso adecuado y
sostenible de los recursos naturales y el contexto que
circunda al hombre, permite promover el crecimiento
y desarrollo a través del cuidado de los recursos
naturales, así como la correcta manipulación de
los materiales descartables, a nes de sustentar el
crecimiento económico y social que se desea para
nuestra generación (1).
Los procesos educativos como herramienta
fundamental para el logro de cambios de actitud y
comportamiento en la sociedad, brindan la oportunidad
de abordar desde diversas perspectivas los problemas
ambientales, involucrándose a través del desarrollo de
contenidos insurreccionales, programas y proyectos,
en los que los alumnos de manera vivencial intervienen
en sus contextos generando cambios signicativos (2).
Las primeras acciones relacionadas a la necesidad de
implementar la educación ambiental como estrategia
para el cuidado y preservación del ambiente, surgen
en la década de los setenta del siglo XX, con la
conferencia de Estocolmo, efectuada con el auspicio de
la Organización de la Naciones Unidas, en Estocolmo
Suecia 1972.
https://reciena.espoch.edu.ec/index.php/reciena/index
ISSN 2773 - 7608
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Fundamentándose esta conferencia, en la necesidad de
generar una visión y principios comunes para inspirar
y guiar a los pueblos del mundo, en la preservación y
mejora del medio ambiente humano. En referencia a
ello, La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Humano (1972), concretó en su principio 19: Es
indispensable una labor de educación en cuestiones
ambientales, dirigida tanto a las generaciones
jóvenes como a los adultos inspirada en el sentido
de su responsabilidad en cuanto a la protección y
mejoramiento del medio en toda su dimensión humana
(3).
Estos planteamientos permiten reexionar, que
el rápido crecimiento poblacional y la generación
de residuos sólidos, como materiales, sustancias.
El Reciclaje como Estrategia Didáctica para la
Conservación Ambiental. (Proyecto en Ejecución) y
objetos descartados por la actividad del ser humano
o generado por la naturaleza, se transforman en
indeseables convirtiéndose en una dicultad que debe
ser atendida con urgencia en virtud de la problemática
que genera tanto a los seres humanos como al propio
ambiente (3).
De allí, que esta situación se ha venido agudizando en las
últimas décadas, debido a que la basura es depositada
al aire libre y quemada sin control, ocasionando graves
daños como: contaminación al ambiente, y al mismo
tiempo pone en peligro la salud de los seres humanos,
es por eso que surgen diversas alternativas como la de
clasicar los residuos sólidos, de manera que puedan
ser nuevamente utilizados como materia prima (4).
El retiro de estos materiales reutilizables o reciclables,
disminuye la cantidad de los residuos, lo cual resulta
en benecio para el ambiente. Por lo que, llama a la
reexión que algunos países como Brasil y Estados
Unidos, han establecido ordenanzas para regular
el manejo de los residuos sólidos para poderla
reciclar y así contribuir al cuidado del equilibrio de
la naturaleza y en el ambiente, lo que contribuye a
evitar la contaminación, además que puede llegar a ser
una fuente propia de ingreso a las comunidades que
reciclen la basura (5).
Es por ello, particularmente en nuestro sector, resulta
urgente promover proyectos ambientalistas tales
como: usar los colores en los depósitos de basura
para la clasicación del cartón, vidrios, plástico, latas,
destinados al manejo adecuado de los residuos sólidos.
Esta situación se agrava, debido a las deciencias
en los procesos de recolección y clasicación, todo
esto pasa en virtud de la poca cultura para el proceso
del reciclaje por parte de los estudiantes, padres,
representantes y comunidad (6).
Por lo antes planteado, la educación debe tener como
objetivo fundamental proporcionar al ser humano
los conocimientos básicos que sirvan de soporte para
contribuir con el bienestar ambiental y social del país.
Es importante que las nuevas generaciones crezcan
con una correcta conciencia ecológica que en denitiva
repercutirá en nosotros mismos.
Para ello es necesario que el educador se fortalezca
en herramientas para crear, asimilar y facilitar a
los estudiante, docentes, padres, representantes y
comunidad, estrategias que permitan interactuar con
su entorno con la convicción de hacer un esfuerzo para
generar el cambio necesario para crear la cultura de
cuidado del ambiente. En ese orden de ideas, la escuela
es un factor fundamental y debe participar en los
procesos de cambios sociales que están enmarcados
hacia una vida saludable (7).
De acuerdo con los razonamientos que se han venido
realizando, las autoridades del sector deben ser los
modelos y agentes de cambio en las comunidades o
sectores, por lo que tienen que permanecer atentos a
las realidades, para que puedan enseñar a sus padres,
representantes y comunidad a la conservación del
ambiente (8).
El ambiente, es el entorno donde los seres vivos
interactúan con factores abióticos como el aire, el agua
y el suelo, entre otros: “el ambiente (al que también
llamamos medio ambiente) son todos aquellos factores
que nos rodean (vivientes y no vivientes) que afectan
directamente a los organismos (como nosotros)” (9).
En la actualidad, el ambiente presenta alteraciones
considerables de origen antrópico, esta situación
se conoce como deterioro ambiental. Según la
corporación autónoma regional de Cundinamarca
(CAR), la degradación del deterioro ambiental
se reere a “Procesos inducidos por acciones y
actividades humanas que dañan la base de recursos
naturales o que afectan de manera adversa procesos
naturales y ecosistemas, reduciendo su calidad y
productividad”(10).
Debido a esto, en varios países del mundo se muestran
varias problemáticas ambientales como el inadecuado
manejo de los residuos, la contaminación del agua y la
pérdida de fauna y ora.
Reciclaje
El reciclaje, es un proceso en el que los seres humanos
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optan por convertir desechos en otras cosas que pueden
servir para uso diario. Gracias al reciclaje se reduce el
consumo de materia prima, además de reducir el uso
de energía, la contaminación del aire y del agua. “El
reciclaje es un proceso que consiste en someter de
nuevo una materia o un producto ya utilizado a un
ciclo de tratamiento total para obtener una materia
prima y a su vez una posibilidad de elaborar un nuevo
producto''(10). Es así, que el reciclaje es la acción de
convertir materiales de desechos en otros productos.
De este modo se contribuye al cuidado del ambiente
ya que se reduce la acumulación de residuos sólidos
que hay en el planeta. Los materiales que se podrían
reciclar son: plástico, vidrio, cartón, aluminio, entre
otros (11).
El reciclaje, es de gran importancia ya que ayuda a
tomar conciencia de las comunidades de las cosas que
tienen y cuidar cada parte del ecosistema, evitando así,
la contaminación en el agua, el aire, los bosques y el
océano.
Materiales a reciclar
Según la Cooperativa Multiactiva de Recicladores de
Medellín (RECIMED, 2016) dene que los materiales
susceptibles a ser reciclados, son aquellos que se
pueden utilizar de nuevo tras su uso principal con
lo que es posible crear nuevos materiales para
transformarlos, entre ellos encontramos lo siguientes:
Papel y cartón: pueden ser aprovechables el papel de
los cuadernos, el periódico, los documentos de ocina,
cajas y empaques de cartón, carpetas, plegables,
aches, cajas de tetrapack. Estos deben estar sin
sustancias extrañas que los contamine como grasa,
agua, residuos de alimentos, metalizados y plásticos.
Plásticos: botella de gaseosa, agua, embaces de
champú, vasos de yogures, tapas, bolsas de detergente
y botellas de productos de limpieza, tuberías, entre
otros.
Vidrio: botellas, frascos, vasos, oreros y todos
aquellos elementos de vidrio que no tengan otros
recubrimientos.
Metal: los envases de lata de los alimentos y bebidas,
aluminio, hierro y cobre pero que estén libres de
recubrimientos o sustancias.
Estrategia didáctica
La estrategia didáctica es un conjunto de acciones
planicadas por un docente con el objetivo de que
el estudiante logre la construcción del aprendizaje.
Sánchez (2013) la dene como un proceso, herramientas
y secuencia de acciones o actividades para facilitar y
lograr un n educativo. Igualmente, Díaz (1998) armó
que es un conjunto de “procedimientos y recursos
que utiliza el docente para promover aprendizajes
signicativos, facilitando intencionalmente un
procesamiento del contenido nuevo de manera más
profunda y consciente”. De acuerdo a lo anterior la
aplicación de estrategias didácticas es fundamental
en los procesos educativos puesto que permiten la
adquisición de los conocimientos y promueven el
aprendizaje de los estudiantes. Además, ayuda a que la
comunidad educativa se involucre activamente en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. El Ministerio de
Educación Nacional (MEN), menciona que la estrategia
didáctica más utilizada para la enseñanza de las
ciencias naturales en educación básica primaria son
las secuencias, estas se encuentran diseñadas con la
metodología de enseñanza por indagación, un abordaje
que se inscribe dentro de la línea constructivista del
aprendizaje activo y bajo la guía del docente en donde
se posiciona a los estudiantes como activos generadores
de conocimiento escolar (12).
Dentro de las secuencias didácticas las actividades
comunes más empleadas por los docentes son:
exploración de conocimientos, juegos, elaboración de
manualidades, charlas, entre otras (13).
Educación ambiental
La educación ambiental hace referencia al proceso
a través del cual se busca enseñar y transmitir
conocimientos a las personas sobre conservación
del ambiente, con el propósito de generar prácticas
y hábitos de cuidado. Tal como lo arma Novo es
el proceso que consiste en acercar a las personas a
una concepción global del ambiente, para adquirir
conocimientos, elucidar valores y desarrollar actitudes
y aptitudes que les permitan adoptar una posición
crítica y participativa respecto a las cuestiones
relacionadas con la conservación y correcta utilización
de los recursos y la calidad de vida (14).
De acuerdo a lo anterior, la educación ambiental es
de vital importancia, porque relaciona al ser humano
con su entorno natural y pretende un cambio de
actitud o toma de conciencia frente a las diferentes
problemáticas ambientales que vive el planeta. De
igual manera, tal como lo arma el Programa de las
Naciones Unidas para el ambiente – PNUMA:
Es una educación que prepara individuos de todas las
edades, de todos los niveles, en organización formal
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e informal, para que tomen conciencia y trabajen a
favor de la solución de problemas ambientales y la
prevención de los nuevos que aparezcan. Según el
autor, este tipo de educación juega un papel esencial
en todas las instituciones educativas, pues pretende
formar seres humanos capaces de reaccionar ante
las diferentes situaciones en las que cada vez más se
degrada el planeta y por supuesto el futuro de todos los
seres vivos. Según Bermúdez (2003): “Se considera la
educación ambiental como el proceso que le permite al
individuo comprender las relaciones de independencia
con su entorno, a partir del conocimiento reexivo
y crítico de su realidad biofísica, social, política,
económica y cultura”. Por lo cual la educación debe
generar en los estudiantes y su comunidad valores
y acciones de sentido de pertenencia y respeto por
el entorno que los rodea, así mismo incentivar el
mejoramiento de la calidad de vida que satisfaga las
necesidades de nuestras generaciones y las del futuro
(14).
Conservación ambiental
La conservación ambiental hace énfasis a una serie de
acciones que se basan en la protección y preservación
del entorno natural. Fraume (2006) documentada
que la conservación ambiental es: Manejo de los
recursos ambientales: aire, suelo, agua, minerales
y especies vivientes, que busca elevar la calidad de
la vida humana, por medio de la administración
del uso antrópico de la biosfera, de modo que pueda
producir los mayores benecios sustentables para
las generaciones actuales y a la vez mantener 28 las
posibilidades de uso para las futuras generaciones.
En consecuencia, la conservación es positiva, y
comprende la preservación, el mantenimiento, la
utilización sustentable, la restauración. Según lo
anterior, la conservación del ambiente se podría denir
como las distintas maneras que existen para mitigar e
impedir el daño que las actividades humanas generan
a los ecosistemas naturales (15).
Es muy importante que como docentes de educación
ambiental brindemos a las nuevas y futuras generación
conocimientos que los conlleven a construir una
conciencia ecológica que les permita conservar el
ambiente. De igual manera, tal como lo arma Bonilla
(como se citó en alemán, 2004): La conservación
ambiental, es una actividad humana, concebida por el
hombre, para el hombre, en virtud de ello,
conservar signica: garantizar, asegurar los benecios
permanentes y sostenidos, tangibles o intangibles
que los seres humanos derivamos del usufructo del
ambiente y sus recursos naturales, lo cual solo es
posible a través del mantenimiento de la armonía de
las interrelaciones entre los componentes del conjunto
(16). Teniendo en cuenta lo descrito, la conservación
ambiental es considerada como la orientación dirigida
a las personas para garantizar la permanencia de
los recursos naturales y demás seres del ambiente,
permitiendo así, mejorar la calidad de vida para las
presentes y futuras generaciones (17).
La presente investigación tiene como fase documental
descriptiva, cuantitativa, encuesta y observación,
reciclaje como estrategia didáctica para la conservación
ambiental.
Para dar respuesta al objetivo plantado esta
investigación se centra en un diseño metodológico
de tipo documental, es decir dar respuesta median
te observación y encuestas a personas de una
institución de educación superior.
Se realizó revisiones de fuentes bibliográcas, un
método para obtener información y tabularla.
De acuerdo al objetivo planteado, se hizo una encuesta
a los estudiantes de una institución superior para
cuanticar la información recolectada durante la
observación y valorar el conocimiento que tienen en
cuanto a cultura y conservación ambiental.
Encuesta Aplicada a los Estudiantes:
La población objeto para desarrollar el cuestionario
fueron los estudiantes hace referencia al 100%.
A continuación, se presentan los resultados del
instrumento de investigación
Con respecto a los resultados obtenidos en la pregunta
numero 1 sobre si se considera que arrojar basura
en el suelo es bueno; se identicó que el 100% de los
estudiantes armaron que no es correcto arrojar la
basura al suelo.
2. MATERIALES Y MÉTODOS
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Figura 1. Consideras si arrojar basura es bueno
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Figura 2. En donde arrojas basura cotidianamente
Figura 3. Conocimiento sobre estrategias para la
conservación ambiental
Figura 4. Importancia de cuidar del medio ambiente
En estas respuestas se evidencia una marcada
contradicción con respecto a lo que los jóvenes
piensan y los que hacen cotidianamente, debido a que
los estudiantes reconocen que no es correcto arrojar la
basura al suelo, esto permite discutir que los estudiantes
no reconocen la diferencia entre el saber ser (actitudes
y valores), el saber (conocimientos, conceptos y teorías)
y el saber hacer (habilidades procedimentales y
técnicas) tal como lo arma Picado (2006), el aprender
a hacer es resolver todo tipo de situaciones presentes
en el contexto aplicando el conocimiento adquirido.
En otras palabras, estos pilares de la educación son
importante dentro del proceso de aprendizaje, porque
busca que los estudiantes asimilen y se adapten al
ambiente para comprender la realidad.
En esta pregunta el 100 % de los estudiantes responden
que es importante cuidar el ambiente. Además de esto,
surge una contra pregunta, en la cual los estudiantes
exponen sus apreciaciones sobre la importancia de
preservar su entorno. Las respuestas por parte de los
estudiantes, dan a conocer la contradicción que siguen
presentando los estudiantes con respecto a lo que
saben y lo que hacen, debido a que consideran que es
importante cuidar el ambiente y exponen las razones
por las que se debe preservar, pero en las observaciones
sus comportamientos reejan lo contrario, ya que
destruyen la ora nativa de la universidad. Esto
permite analizar que los estudiantes no reconocen la
diferencia entre el saber ser (actitudes y valores), el
saber (conocimientos, conceptos y teorías) y el saber
hacer (habilidades procedimentales y técnicas) tal
como lo arma Picado (2006), el aprender a hacer
es resolver todo tipo de situaciones presentes en el
contexto aplicando el conocimiento adquirido.
A esta pregunta un 28,6% de los estudiantes reconocen
que la mayor causa de contaminación ambiental es el
inadecuado manejo de residuos, el 61,9% identica
actividades industriales, el 4,5% que el combustible
y 4,5% no conocen la respuesta. Con la información
recolectada, se percibe que los estudiantes tienen
conocimientos sobre la problemática que persiste
en la I.E con respecto a los residuos, pero sus
comportamientos están demostrando lo contrario, de
acuerdo con CEPAL y la ONU (2016) una inadecuada
gestión de residuos genera impactos en la salud de la
población y a la misma vez consecuencias ambientales
como deterioro de los recursos naturales y la
proliferación de vectores sanitarios.
A esta pregunta, el 77,7 % de los estudiantes respondió
que arroja la basura en contenedores, el 22,7% la
deposita en bolsas y el 4,6 % en la calle. De acuerdo
pregunta una gran proporción de estudiantes conoce
el manejo de los residuos sólidos, lo que los con lleva
a generar impactos positivos para la conservación del
medio ambiente.
El 54,5% de los estudiantes responden que la estrategia
para la conservación ambiental para cuidar al ambiente,
porque es el hogar de los seres humanos para vivir, el
45,5% arma que no conocen la estrategias.
Figura 5. Actividades en las que el hombre genera mayor
contaminación
Figura 6. Clasica la basura que genera en casa
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En esta pregunta el 27,3% de los estudiantes arman
que nunca clasican la basura que generan tanto en
la y en mayor proporción con un 72,7%, reconoce
que algunas veces clasica los residuos. Con esta
información se logra analizar, que tanto en su casa
como en la universidad existen puntos ecológicos o
canecas, que les permita desechar los residuos sólidos
que generan en sus actividades cotidianas.
En esta pregunta el 59,1% de los estudiantes identica
que la maestra emplea mediante capacitaciones como
herramienta para difundir los conocimientos sobre
temas relacionados con el ambiente, mientras que
el 36,4% arma que en las redes sociales y el 4,5%
nos maniesta por mediante videos. En relación
con lo anterior, es importante que se desarrollen
con las jóvenes estrategias de aprendizaje exibles,
activas y dinámicas, involucrando la aplicación de los
conocimientos en su cotidianidad con el n de articular
los conocimientos adquiridos a las problemáticas
ambientales.
En esta pregunta, el 45,5% de los estudiantes
reconoce que algunas veces aplican los conocimientos
aprendidos para conservar el ambiente, mientras que
el 22,7% menciona que muy pocas veces lo hace y parte
el 31,8 % arma que siempre ponen en práctica lo
aprendido. Esto se debe a que los métodos o estrategias
que históricamente se han aplicado en su proceso
educativo, no han logrado la aprehensión signicativa
del conocimiento, Guzmán (2018) menciona que
el aprehender se vincula al proceso de aprendizaje
signicativo, ayuda al aprendiz a enlazar cuánto sabe
e intenta saber, de modo que el conocimiento forma
parte de un todo, es decir, forma parte de la experiencia
e incluso llega a formar parte de la personalidad. Así
pues, la aprehensión del conocimiento es el proceso por
medio del cual, el estudiante comprende los conceptos
adquiridos por completo y lo lleva a la realidad. Por
consiguiente, es necesario que el educador se fortalezca
en herramientas para crear, asimilar y facilitar al grupo
de estudiantes, estrategias que le permitan interactuar
con su entorno y que el estudiante se reconozca como
parte integral de su entorno con la convicción de
hacer un esfuerzo para generar el cambio necesario
y fomentar la cultura de cuidado del ambiente. En ese
orden de ideas, la universidad es un factor fundamental
y debe participar en los procesos de cambios sociales
que están enmarcados hacia un ambiente saludable.
A esta pregunta el 31,8% de los estudiantes, identican
que el reciclaje es un proceso en el que se clasica
y da un nuevo uso a los residuos sólidos, tal como
lo arma Rosendo (2010) arma “El reciclaje es un
proceso que consiste en someter de nuevo una materia
o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento
total para obtener una materia prima y a su vez una
posibilidad de elaborar un nuevo producto'' y la mayor
parte con el 68,2% maniestan que el reciclaje es darle
un nuevo uso a los desechos.
A esta pregunta el 100% de los estudiantes establecen
que el reciclaje es importante para el cuidado del
ambiente. Además de esto, surge una contra pregunta
para que los jóvenes expongan sus apreciaciones sobre
la importancia que tiene el reciclaje.
Figura 7. Denición de reciclaje
Figura 8. Es importante el cuidado para el medio
ambiente
Figura 10. Frecuencia de aplicación de los conocimientos
ambientales aprendidos para la conservación del medio
ambiente.
Figura 9. Le gustaría informarse sobre el reciclaje
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4. CONCLUSIONES
5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
A partir de la aplicación de las encuestas y las
observaciones desarrolladas en los estudiantes,
se identicó que la disposición inadecuada de los
residuos sólidos por parte de los estudiantes se debe
a la ausencia de contenedores en la universidad, en la
falta de cultura infundada desde su hogar. Se evidencia
la importancia de la aplicación de métodos, actividades
y prácticas pedagógicas tales como las estrategias
didácticas empleadas en la presente investigación, las
cuales, sirvieron como método de construcción del
conocimiento para que los estudiantes reconocieran
la importancia de conservar los recursos naturales
mediante su integración y participación en las
actividades realizadas, de esta manera los jóvenes
aprendieran el concepto del reciclaje, la importancia del
manejo de residuos sólidos, aplicaron buenas prácticas
hacia la conservación del ambiente demostrando su
creatividad y utilizando su imaginación para poder
crear a partir de todos los residuos reciclados nuevos
utensilios que le permitan dar un nuevo uso en su vida
cotidiana, como las manualidades, los carteles y los
puntos ecológicos. Este tipo de actividades resultan
transcendentales al momento de fomentar las buenas
prácticas al resto de la comunidad educativa, ya que
se comprobó que con la encuesta que realizamos a
los estudiantes de los conocimientos adquiridos y los
productos elaborados mediante la estrategia didáctica,
para conservar un ambiente limpio y sano a través del
reciclaje.
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